Одной линией

На занятии по изобразительному искусству в специализированной школе «Ступени» обычно пять-семь человек. Маша, взявшись за кисточку, в предвкушении начинает напевать: «Я рису-у-ю».

«Я рису-у-ю», – подпевает ей Глеб, и на его листе появляется оранжевый домик и дерево, срисованные с лежащей рядом открытки.

Перед Машей – другая, но тоже яркая. Жёлтая, красная, голубая гуашь на листе превращается в рассвет, но девочке этого мало. Она решает добавить что-то от себя. Деревья.

Теперь картина закончена. Девочка берёт пастельные мелки. Рисует, напевая, разноцветных рыбок.

– Надо бы добавить камешки на дне, – советует ей учительница и переходит к Даниле, сосредоточенно выводящему стволы деревьев. – Не многовато ли чёрного?

Данила погружает кисть в белый. На стволах заиграли солнечные блики. Глеб успевает сделать ещё и рисунок на свободную тему – улица, по которой спешит куда-то ярко-розовый автомобиль.

Урок окончен. У доски – мини-выставка только что сделанных работ. Дети довольны. Многим хорошо удаются репродукции, геометрические фигуры. Например, треугольник на одном рисунке – это нижняя часть качелей. Остальное зритель может достроить в воображении, заодно узнав немного больше о том, как воспринимают мир люди с РАС – расстройствами аутического спектра. У кого-то все линии горизонтальные, кому-то важно, чтобы все деревья были одинаковыми и ровно по 10 сантиметров…

Художники с РАС обычно мигом схватывают суть, что позволяет делать выразительные портреты одной линией. Пусть даже где-то есть огрехи с пропорциями, такой лаконичности в искусстве обычные, или, как здесь говорят, нормотипичные, художники, бывает, учатся годами.

Цвет как ключ

У каждого ребёнка – свой мир. Некоторые ребята населяют его любимыми героями мультфильмов, которые пересматривают не один десяток раз. А кто-то везде рисует радугу…

Использование цвета тоже поможет лучше понять ребёнка. В спокойном состоянии мир воспринимается в пастельных тонах, более эмоциональный человек, скорее всего, выберет яркую палитру.

– Говорю мальчику: «Давай рисовать травку». Он отвечает: «Оранжевую», хотя перед ним все краски, и зелёная тоже, – рассказывает учитель изобразительного искусства Инна Гридина. – Другой ребёнок нарисовал улицу полностью простым карандашом, и солнце, и птичек. Воспитатель, увидев эту работу, сказала: «Серая погода, и у Кирилла настроение такое же».

Кстати, цвет же может его изменить. Например, сочетание чёрного, красного на листе и побольше грязных пятен – прекрасный способ выплеснуть негатив.

– Потом, как мы делали с ребятами, можно этот лист порвать на части, затем склеить и сверху нарисовать белые, похожие на глазурные узоры.

Сейчас учитель систематизирует свои наблюдения о том, как взаимосвязаны состояние ребёнка с РАС и его восприятие цвета.

Уточняю:

– Речь о том, чтобы корректировать состояние с помощью цветотерапии? Считается, например, что лазурный запускает процессы самоисцеления, а зелёный – успокаивает…

– Это классическое представление о цветотерапии, но всё индивидуально. Если вы не любите зелёный, он будет вас не гармонизировать, а раздражать. Сегодня нас радует и согревает оранжевый, а завтра хотим добавить строгости с помощью чёрного. Важно отмечать, в каком состоянии ребёнок тянется к тому или иному цвету, это поможет найти ключик к каждому.

Путём проб и ошибок

Алина Дмитриева, учитель-дефектолог, три года ведёт в «Ступенях» объединение дополнительного образования «Раскраска».

– Всем детям необходимо что-то, что бы увлекало, получалось и нравилось. Поэтому мы пробуем разные нетрадиционные техники, например, оттиски, – говорит Алина Юрьевна. – Творчество развивает самостоятельность, а это наша основная задача.

К каждому ребёнку нужен свой подход. Каждый раз нас ждёт головоломка, как лучше преподнести материал, но мы прошли большой путь вместе и научились договариваться. Например, у нас один мальчик очень любит распечатывать на цветном принтере скрины из мультика «Рио». Это могут быть голубки, попугаи, слова из титров, особенно часто он выбирает слово music. И каждое утро мы выписываем ему талончик – в какое время мы будем распечатывать скрины и сколько.

Подстраивались под каждого ребёнка, сформировали базовые навыки, чтобы могли заниматься классом все вместе. Это сейчас я могу похвастаться, как много мы умеем, но какой до этого был пройден путь, – улыбается Алина Юрьевна. – Мне кажется, в нашем обществе всё ещё уделяется недостаточно внимания развитию творчества у детей с аутизмом, хотя это помогает сформировать большое количество навыков, в том числе коммуникативных.

Восполнить этот пробел решили сами родители особенных детей, объединившись в общественную организацию «РАСширяя мир». Её создатель Виктория Кофанова, мама двоих детей с аутизмом, прошла множество курсов, получила второе образование дефектолога и охотно консультирует других мам и пап.

– С нашими детьми нужно сначала выстроить взаимодействие, чтобы они вообще впустили нас в свой мир, и только потом постепенно, давая им базовые навыки обучения, можно обнаружить способности ребёнка, – рассказывает Виктория. – Нужно предложить ему попробовать одно, другое. Как понять, любит ли ребёнок лепить, если он ни разу не брал в руки пластилин? Но важно учитывать при этом индивидуальные особенности детей с РАС. Кто-то не переносит грязных рук или определённую консистенцию. Тогда используется воздушный пластилин или слаймы.

Наш старший – Данила, например, любит лепить, а младший Роман вообще не переносит пластилин. Мы с ним делаем аппликации и мозаики. Когда ребёнок демонстрирует нежелательное поведение, мы можем переключить его на любимое занятие. Все это каждый из родителей особенных детей познает путём проб и ошибок. Чтобы другим было легче проходить этот путь, мы делимся опытом.

Дома – миллион карандашей

Говорят, свою мечту дарят детям. В случае Натальи Калиниченко получилось именно так. Ей всегда нравилось рисовать, но жила она в отдалении от города, художественной школы поблизости не было, и увлечение забылось. Дочь начинала, как все малыши, с испорченных обоев, но мама, заметив её талант, отправилась в отдел канцтоваров. Теперь дома – миллион карандашей, всё своё свободное время Маша что-то рисует. Чтобы дать девочке больше возможностей для развития, семья переехала в Курск. Всем педагогам своей школы Маша подарила портреты. У неё была даже персональная выставка в краеведческом музее. Сбылась мечта мамы – вынести творчество дочери за пределы привычного круга общения, показать, как Маша смотрит на мир. Как-то Маша нарисовала голубя, несущего письмо с сердечком на конверте.

– Что это? – спросили педагоги.
– Это любовь, – ответила девочка.

Общение через творчество

С помощью родителей Саша перепробовал многое – лепку, мозаику, пазлы… В итоге его полностью захватило изготовление натуралистичных бумажных макетов. Среди работ – и знаковый памятник Родина-мать, и заснеженные курские домики. Обычно Саша раскрашивает, вырезает детали, папа собирает их воедино, но если объект хорошо знаком, он всё делает сам – у мальчика фотографическая память. Например, он сам почти полностью сделал макет своей школы.

– Если работы разрешено трогать, мы с удовольствием берём их в руки, – рассказывает папа Алексей Картавцев. Именно он – самый активный Сашин помощник. Дома поделки не задерживаются, раздариваются друзьям и знакомым.

Также Саша учится играть на пианино с преподавателем, сочиняет мелодии и обрабатывает их на компьютере.

– Мы посещаем самые разные концерты. Если музыка ему не нравится, мы уходим. Творчество сделало сына более усидчивым, более внимательным, – констатирует папа, – научило договариваться. Если делаем что-то, что ему не нравится, говорю: «Давай сначала это завершим, а потом будем вырезать».

Искусство в чистом виде

В фойе школы «Ступени» – выставка работ, созданных детьми с аутизмом: фиалки, подснежники, стройный ряд деревьев… Аутсайдерское искусство сейчас на пике популярности.

Педагоги учат детей наслаждаться самим процессом создания работ, взаимодействием. Поэтому это искусство в чистом виде, искусство ради самого искусства.

Кстати, арт-терапия поможет не только особенным детям – она помогает развить эмоциональный интеллект, который сегодня нарушен у многих. Часто ли вы говорите своим малышам, что они молодцы? Вешаете их картинки на стену и гордитесь их успехами? А часто ли вы делаете что-то с ними вместе с удовольствием и радостью? Если нет, ещё не поздно это сделать – ведь всем детям одинаково нужны любовь, терпение и понимание самых близких, родителей. В этом смысле каждый ребёнок – особенный.

2 апреля – Всемирный день распространения информации об аутизме

В этот день по всему миру многие здания и памятники освещаются синим цветом, который считается международным символом аутизма. Акция проводится в знак солидарности с людьми, страдающими аутизмом. Её цель заключается в информировании общественности, так как без понимания проблемы не будет готовности общества принять людей с расстройством аутистического спектра. «Зажги синим» – это призыв к действию, чтобы вместе создать более инклюзивное и понимающее общество, где каждый человек ценится и принимается со всеми его уникальными особенностями.

Среди людей с аутизмом встречаются очень талантливые, они могут иметь выдающиеся способности в музыке, математике, компьютерных технологиях.

Вероника ТУТЕНКО